家庭感官整合培訓示例：

1。互動射擊； （3-4）

訓練目的：手臂運動能力/手眼協調能力增強與人互動的能力。

培訓要求：父母和孩子輪流射擊，父母完成射擊后，他們撿起球并為孩子開槍。

2。逐步上下樓梯； （3-4）

培訓目的：提高兒童的平衡能力

培訓要求：孩子可以邁出一步，不斷上樓梯

難度設置：A。成年人站在孩子的前面或后面，伸出他的手臂或拇指，讓孩子抓住孩子的樓梯； B.成年人舉起左臂或拇指，右臂或拇指在孩子的右腰上，以便孩子可以在樓梯上平衡并在樓梯上平衡和向下施加支撐； C.成人伸出左臂或拇指，幫助孩子上下樓梯。 D.讓孩子一個人上下樓梯。

幫助：A。給您的手（或拇指）舉手； B.用一只手（拇指）高的幫助，另一只手（拇指）低； C.用一只手（拇指）提供幫助； D.撤銷所有協助。

3.雙腳輪連續穿過15厘米高的繩索； （3-4）

訓練的目的：身體平衡能力

訓練要求：繩索的兩端固定在離地面10厘米高的支柱或椅子上，以便孩子可以抬起腳輪并連續越過繩索。

幫助：1。用姿勢向孩子展示如何舉起雙腿并越過繩索。如有必要，請提供身體援助，并伸出手來舉起雙腿并抬起繩索； 2。如有必要，口頭提醒孩子注意腳下的繩子，以免絆倒； 3。建議使用彈性圓形橡膠繩。

4。能夠站立一英尺5秒； （3-4）

培訓目的：平衡能力

培訓要求：孩子可以用椅子或父母握著的棍子站在一只腳上約5秒鐘

難以設定和幫助：A。逐步教孩子用雙手握住椅子的靠背，舉起一只孩子的腿，將其掛在空中約5秒鐘，然后放下。在此過程中，使用簡單的語言告訴孩子如何做，例如：“抬起腿！”和“放手！” B.讓孩子在5秒鐘內親自嘗試（您可以使用計數來提醒他）不要放下他的腳； C.在孩子掌握技能之后，請改用棍子。父母雙手握住棍子的兩端，孩子只是抓住了中間，重復上述步驟。

5。在寬10厘米的地面上行走，長2米，以保持身體的平衡； （3-4）

培訓目的：控制能力

培訓要求：使用地板上的不粘膠，使孩子可以行走。

難度設置：A。一開始只走一半的距離，使您偶爾走出邊界； B.請要求您的孩子走整個旅程，盡量不要走出界限。

幫助：1。教練可以站在孩子面前，握住孩子的手前進； 2。提醒孩子注意他腳下的兩條線和前方的道路。 3。培訓師指導孩子在孩子面前，但沒有提供身體幫助； 3。讓孩子嘗試一個人獨自行走。

6。能夠從青蛙學習到20厘米的距離跳躍10次； （3-4）

訓練目的：腿部運動能力/重心與平衡中心。

訓練要求：使用不粘膠將兩條平衡線貼在地板上。成年人演示了如何使青蛙為孩子跳了幾次，然后引導孩子模仿。

難度設置：A。在開始時，線段之間的距離應該更短，以便孩子可以輕松地符合標準。 B.如果孩子不愿合作，您可以引入食物獎勵方法，將獎勵在著陸的一端放在線上，孩子將跳上線并獎勵； C.逐漸增加線段之間的距離。

幫助：1。身體協調； 2。如果孩子在每個困難中遇到問題，他/她應該及時提供身體或口頭指導，重復示威并注意孩子參與的興趣。

7。能夠交替地穿過呼啦圈； （3-4）

訓練的目的：腳的協調能力和身體平衡能力

訓練要求：訓練師用呼啦圈站在孩子的身后，并鼓勵孩子向后移動他的左路和右腿進入呼啦圈。

難度設置：A。另一個成年人支持孩子完成運動，呼啦圈的高度應較低； B.逐漸增加呼啦圈的高度； C.孩子試圖自己完成運動，只有必要時才提供幫助。

提供幫助：1。足夠的身體幫助； 2。必要的身體援助； 3。偶爾的身體援助。

8。能夠來回滾動； （4-5）

培訓目的：反射控制失敗，身體控制能力和協調能力。

培訓要求：讓孩子從床墊或床墊上從一端滾動到另一端。

難度設置：A。身體援助和口頭提示培訓師讓孩子知道如何控制自己的身體以及訓練轉彎的速度和力量； 2。僅在必要時提供幫助； 3.確保孩子的安全并避免損壞。

9。旋轉椅游戲； （3-4）

訓練目的：調解重力與平衡力的中心

培訓要求：讓孩子坐在旋轉椅上，父母將椅子旋轉一邊，速度逐漸加速。

難度設置：A。一開始，為了避免孩子的緊張感，您可以用雙手握住他的手握住椅子的扶手； B.習慣后，孩子需要他的手自然地放在腿上，并用身體閉上眼睛控制重心。如果孩子不配合，請用布腰帶蒙住眼睛。

10。向前卷5倍； （4-5）

培訓目的：提高協調能力并刺激本體感受

培訓要求：讓孩子們模仿成年人連續5次進行前向滾動運動

難度設置：A。一開始就做2-3次； B.請要求孩子練習5次，并請孩子在運動期間盡可能保持身體直截了當。

幫助：1。在一開始，您應該在整個過程中提供身體幫助，并鼓勵您的孩子嘗試言語； 2。嘗試讓孩子自己完成，在必要時提供口頭提示，并始終注意孩子的安全問題。

11。可以用勺子將乒乓球送到約2米外的目的地，但乒乓球不能掉落。 （4-5）

培訓目的：提高平衡和控制能力，并增強行動計劃能力。

培訓要求：使用勺子將乒乓球送到2米外的地方。

難度設置：A。在開始時，嘗試將一個立方體構建塊發送到兩個距離很短的桌子以促進操作； B.使用不粘膠將兩條平衡線粘貼在地面上； C.使用乒乓球嘗試； D.預設距離訓練。

幫助：1。為了增加兒童的興趣，建議成年人和兒童一開始參加游戲； 2。在孩子精通自己的技能之后，鼓勵孩子與其他孩子競爭。

12。能夠完成5步障礙路徑； （4-5）

培訓目的：增強身體控制和平衡能力，并增強運動計劃能力

培訓要求：兒童可以獨立行走5步障礙路徑

難度設置：A。一開始只設定2-3個障礙（越過玩具，繞過椅子，爬過桌子）B.設立5個障礙來引入獎勵。

幫助：1。在一開始，成年人將首先展示，然后陪伴孩子及時及時的身體和口頭提示； 2.鼓勵孩子自己做并給出適當的提示； 3.鼓勵孩子以競爭形式與其他孩子一起訓練。

13。每次能夠站在腳趾上10次，持續3秒； （4-5）

訓練目的：腿部運動能力，重心和平衡。

培訓要求：讓孩子站在地面上，每次站立3秒鐘。

難度設置：A。讓孩子一開始就站在墻上或椅子的后部； B.讓孩子試著裸身站立。

幫助：1。您可以將獎勵物品掛在孩子可以到達腳尖的墻上，并鼓勵孩子tip腳to腳； 2。算孩子讓他知道他會站起來多久。

14。能夠在寬20厘米，高10厘米的平衡梁上行走以保持平衡； （3-4）

培訓目的：提高兒童的平衡能力

培訓要求：讓孩子走路而無需支撐并保持身體平衡，并穿過指定尺寸的平衡木材

難度設置：A。只有一半的距離B.走整個距離C.用一只手走路D.雙手行走。

幫助：1。一開始，成年人需要重復示范并跟隨孩子提供身體幫助，例如握住孩子的手或握住肩膀。 2。成年人站在平衡梁上，孩子在行走時握著一只手支持他。 3。僅在需要時提供支持。

15。可以連續三遍打球，而無需彈跳； （4-5）

訓練目的：增強手臂的控制能力并發展手眼協調能力

訓練要求：兒童可以連續三次射擊中型球（籃球大小的球）

難度設置：A。僅1張B. 2-3張照片

幫助：1。培訓師拍拍，然后在球彈起后拍拍孩子的手； 2。教孩子的手2-3次。球應盡可能高，以促進足夠的時間進行調整。

16.揮舞球拍，以水平懸掛在孩子的肩膀上的懸掛物體（玩具或球懸掛）； （4-5）

培訓目的：手眼協調能力，行動計劃能力，空間概念。

培訓要求：讓孩子使用兒童的羽毛球球拍或帶有爆炸巴掌（棍子）的棒球棒，以擊中他面前孩子肩上的懸掛物。

難度設置：A。讓孩子首先練習一巴掌（棍子）姿勢； B.逐步教孩子擊中懸掛物； C.讓孩子獨立練習； D.讓孩子不斷練習

17.雙手向前走； （4-5）

訓練目的：增強手臂的力量和協調

訓練要求：讓孩子躺在地上，雙手和膝蓋與地面接觸，成年人將其管弦在孩子身后握在地面上，并用手向孩子發出信號，用雙手交替運動。

難度設置：A。讓孩子習慣于首先用腳抬起的姿勢； B.鼓勵孩子向前走1-2步； C.培訓，直到孩子可以自由前進。

幫助：1。幫助孩子習慣于以游戲形式抬起腳的姿勢和感覺； 2。延長了抬起腳的時間； 3.鼓勵孩子試圖通過孩子喜歡的食物或其他方法來前進并加強它。

18。奔向滾球，向前踢球； （4-5）

培訓目的：行動計劃能力，方向感

訓練要求：讓孩子跑步并踢腳下的中等或小球

難度設置：A。首先用中等球練習，然后在孩子精通自己的技能之后用一個小球練習； B.一開始，訓練人員以極慢的速度將球滾到孩子的腳上，并發出信號踢球。 C.如有必要，提供適當的身體幫助和技巧，例如另一個成年人站在孩子身后，用一只手握住他的身體，并與另一只腳一起推動右腳。

幫助給予： -

19.捕獲雙手從1米處彈跳的中型球； （4-5）

培訓目的：手眼協調能力和運動計劃能力。

訓練要求：孩子可以捕獲中型球（籃球大小的球），教練從1米外扔到地面。

難度設置：1。將距離設置一些短一點，讓另一個成年人逐步在孩子后面教書，并在教學時告訴孩子的要點； 2。輔助人員站在孩子后面，僅在必要時提供身體援助； 3。距離逐漸增加開yun體育app入口登錄，試圖讓孩子試圖接球； 4。如果孩子難以接球中等球，可以用大球代替，然后在孩子精通他的技能后用中等球代替。

幫助給予： -

20。將一個球握在每只手，直線行走2米； （4-5）

培訓目的：

訓練要求：讓孩子側面舉起手，掌握掌握的手掌，每只手握住一個小球，然后沿著一條直線行走。

難度設置：A。您可以阻止孩子從一開始就把球傳球，然后裸身行走； B.掌握了孩子的技能后，讓他試圖握住球，腳趾緊緊行走。

幫助：無法獨自完成的孩子的父母可以跟隨他們并提供身體指導。

21.腳趾向前走3米； （4-5）

訓練的目的：身體控制和平衡的能力

培訓要求：讓孩子在tiptoe上向前走約3米

難度設置：A。僅步行2-3個步驟； B.逐漸增加行走的距離，直到達到標準

幫助：1。站在孩子面前握住他的手； 2。僅在需要時及時提供幫助； 3.將獎勵放在末端，以鼓勵孩子堅持到底。

22.用一只腳向前跳5步； （4-5）

訓練的目的：訓練身體的平衡能力和雙腿的肌肉控制能力

培訓要求：讓孩子抬起一只腳，向前行5個步驟

難度設置：A。一開始，讓孩子習慣于保持一只腳在空中持續幾秒鐘的姿勢； B.鼓勵孩子用一只腳向前跳，并在前面放置獎勵； C.鼓勵孩子增加跳躍數量。

幫助：1。與孩子跳舞，營造一種輕松的氛圍，以便孩子消除緊張局勢并愿意參加游戲； 2。在孩子需要時提供適當的幫助，無論是身體上還是言語幫助； 3。及時介紹鼓勵方法來贊美和鼓勵兒童的嘗試。

23。看鏡子游戲； （4-5）

培訓目的：培訓空間取向感知

培訓要求：父母及其子女并排站在大鏡子前。父母采取行動讓孩子模仿。動作主要是基于點頭，左右，左右，前后的手拍打，左右移動身體，然后來回移動身體。

難度設置：A。一開始，父母應該緩慢地進行運動，并多次重復運動； B.如果孩子具有強大的表達能力，請讓孩子模仿并告訴動作的方向。

幫助：父母在這樣做時正在談論他們運動的方向，他們的孩子無法跟上它的能力，因此他們使用身體指導。逐漸撤消提示并加快動作的速度。

24.吊床游戲； （4-5）

培訓目的：調節前庭感覺系統

培訓要求：讓孩子躺在吊床上，兩個成年人來回擺動。

難度設置：A。讓孩子躺在吊床上，并要求第三名成年人在必要時提供幫助； B.讓孩子躺在吊床上，將玩具放在孩子前面的地面上，然后讓孩子在來回搖晃時將玩具撿起地面上。

幫助：孩子一開始可能會感到緊張。請蹲下并給予安慰，以防止孩子在吊床上掙扎。如果孩子無法將玩具放在前面，父母可以將玩具握在手中，并在孩子接近時將其放在手中。

25。慢慢跳過繩索，揮桿5次； （5-6）

培訓目的：提供前庭刺激和訓練計劃運動的能力。

訓練要求：將厚厚的繩子固定在距地面約2米長約2米長的繩索上，將繩索上下搖動，以像蛇一樣扭動它，然后將孩子從地面上從上方跳下來。

難度設置：A。您可以在開始時緩慢揮動，運動振幅應該很小，使孩子偶爾觸摸繩索。 B.迅速滑動，運動振幅應該很大，以便孩子不觸摸繩索。

26.握住一個大物體，仍然可以走到距離視線至少3米的地方； （5-6）

培訓目的：改善兒童的身體控制和平衡能力

培訓要求：讓孩子雙手向前走或握住一個大物體。

難度設置：選擇中等重量的項目進行訓練。

幫助：注意提醒您的孩子，隨時都在前方走動，離孩子不遠，并注意防止孩子隨時跌倒或跌倒。

27.能夠睜開眼睛，拉直手臂（或越過胸部），用一英尺站立5秒鐘； （5-6）

訓練的目的：身體協調和平衡能力。

訓練要求：孩子睜開眼睛（或在胸前握手），用一英尺站立5秒鐘。

難度設置：A.練習在一開始就用雙手伸展或垂直伸展； B.然后用雙手交叉站在胸前。

幫助贈款：1。如果孩子在一開始就不能很好地掌握平衡，那么他可以首先嘗試站在椅子的后部或握住教練的手5秒鐘； 2。一旦孩子的平衡能力提高，只有在需要時才需要支持他； 3。給玩具或其他吸引他的東西，以幫助孩子專心于孩子面前的孩子的觀點； 4。準備隨時提供適當的身體幫助。

28.能夠閉上眼睛站立，手臂伸直（或越過胸部）持續5秒； （5-6）

訓練的目的：身體協調和平衡能力

訓練要求：孩子閉上眼睛（或者雙手交叉在胸前），并用一英尺站立5秒鐘。

難度設置：A。首先用雙手伸展或垂直練習的第一練習； B.然后用雙手交叉站在胸前。

幫助：1。如果孩子不能有意識地閉上眼睛，請嘗試用布遮住眼睛。如果孩子不愿意，首先讓他試圖習慣于不練習時蒙住眼睛的感覺。 2。充分利用獎勵原則來刺激孩子的合作； 3。準備始終提供適當的身體幫助。

29。滾筒游戲（3-4）

培訓目的：調解中心與平衡力

訓練要求：讓孩子躺在豆球上開yun體育官網入口登錄體育，將玩具放在前面，讓孩子來回滑動雙手，將大腿放在豆球上，然后靠在玩具上。

難度設置：A。一開始，只有孩子才需要躺在球上； B.鼓勵孩子來回移動雙手，父母用雙手握住豆球來幫助孩子使用力量，以防止球從孩子的身體滑落。 C.鼓勵孩子在砍手的同時向前移動，并小心提醒孩子不要讓球滑開。

幫助提供：完成身體指導，并在必要時提供身體指導。

30。袋鼠跳； （5-6）

訓練目的：增強前庭刺激并控制過敏性信息。

訓練要求：孩子站在袋子里，用雙手抬起袋子的邊緣，同時用腳向前跳。

難度設置：A。僅需要分段跳躍，每次距離為2-3步； B.撤銷物理指導，一次需要1-2米的距離。

幫助：在A階段，請提供全職身體指導，直到孩子熟練為止。

31。跳躍數字；

訓練目的：增強身體的平衡和重力感。

訓練要求：使用不粘膠切出大量的1-10或1-20，然后將它們粘貼到圓形的膠水上，然后在地板上粘貼，以便孩子可以從一個數字到另一個數字，而勝利是跨越圓圈。

難度設置：A。如果孩子不了解數字，則可以粘貼不同顏色的數字，并讓孩子根據顏色跳躍； B.讓孩子根據指定的數字或奇數甚至數字跳躍； C.您可以玩兩個玩家游戲，以創建各種游戲方式來贏得勝利，以最終達到終點。

幫助：1。如果孩子的跳躍技能不成熟，您可以通過握住手或握住孩子的腋窩來幫助他跳躍； 2。如果孩子不了解或不遵守游戲規則，請隨時提供身體或口頭提示。

32。打保齡球； （3-5）

培訓目的：發展手眼協調能力

訓練要求：將孩子的保齡球放在約1米的距離上，讓孩子們用一個大的黑球擊中球。

難度設置：A。距離一開始就可以非常接近，以便孩子們很容易擊中并感到滿足； B.需要兒童在訓練所要求的距離下擊球； C.將球一一放在地面上擊中孩子，距離應在開始時距離更近，而5個命中率中有三個通過。

幫助：1。一開始，向孩子提供很多身體幫助，直到孩子掌握要點為止； 2。每次難度增加時，您都需要隨時提醒他，糾正他并向孩子展示如何做。

33。運輸小球； （4-5）

培訓目的：培訓手眼協調

訓練要求：讓兒童運輸帶有塑料球拍的乒乓球，一次將一個乒乓球放在球拍上，然后將其運送到2米外的大容器。另一方面不要握乒乓球。

難度設置：A。在開始時，您可以選擇其他非圓形物品來訓練孩子并將距離設置得更短。 B.孩子精通他的技能后，您可以嘗試使用大型塑料或布球； C.使用一個乒乓球，5個盤盤球中的三個沒有掉落。

幫助：無論孩子在哪個階段，都應逐步提供幫助，并且有必要確保孩子在增加難度之前掌握游戲的基本規則。

34，跳； （3-5）

培訓目的：促進雙邊協調和前庭刺激

培訓要求：將幾個小呼啦圈放在地面上，并要求孩子用腳或一只腳跳躍。

難度設置：A。雙腳跳躍，將呼吸呼吸圈之間的距離靠近； B.建立呼啦圈之間的距離； C.用一只腳跳； D.用一只腳跳，不斷跳動所有圓圈。

幫助：一開始，您可以站在孩子面前，幫助孩子在腳下時保持平衡。

35。氣球射擊（4-6）

培訓目的：手眼協調能力，運動計劃能力

訓練要求：向上扔氣球，然后輪流將氣球向上拍打，并盡量不要讓氣球落在地面上。

難度設置：A.輪流拍打； B.在地面上設置簡單的“障礙”（例如玩具或凳子）。讓孩子包圍障礙并射擊氣球。

幫助：1。一開始，教孩子將氣球球拍提高一點并延遲下降時間，以便孩子有足夠的時間計劃自己的動作和臺階； 2.必要時進行身體協調； 3。提醒孩子看著腳下的“障礙”。

36。搖擺船（5-6）

訓練目的：控制迷宮的張力反射，提供前庭和原生質刺激，并改善側面之間的身體概念和協調。

訓練要求：孩子躺在地上，用手握住膝蓋，彎曲成球，來回搖動20次，或者向左和向右滾動20次。

幫助捐贈：一開始，孩子可能無法很好地控制自己的身體或無法搖動它。父母需要提供身體援助，將孩子的肩膀或臀部從側面推開，表明孩子沿著給定的外力搖晃身體。一旦孩子掌握了要點，請及時撤回幫助，并鼓勵孩子利用自己的力量搖動身體。

37。糊墻紙； （5-6）

訓練目的：提供觸覺刺激并提高計劃運動能力。

訓練要求：讓孩子站在墻上開yun體育app官方下載入口，并用自己的身體作為滾動墻滾動，就好像他在粘貼墻紙一樣。首先向一個方向滾動，然后向相反的方向滾動。

難度設置：A。僅滾動3-5次； B.從墻的一端滾動到另一端。

幫助：提醒您的孩子避免接觸墻壁，并在必要時提供身體幫助，例如：滾動時孩子離墻壁太遠。

38。道路油門（3-6）

訓練目的：提供觸覺刺激并抑制神經激發的程度。

訓練要求：讓孩子躺在他的背上或墊子上，然后用一個大籠子滾動身體。如果您的孩子喜歡這種壓力，請嘗試稍微增加壓力。

39。睡在大七龍珠上抓住東西

培訓目的：改善身體協調，增強手眼協調和雙側肢體平衡控制，并促進運動計劃能力。

培訓要求：協助孩子躺在大七龍珠上，保持平衡的位置，并放置一個孩子喜歡在大龍珠滾動時孩子伸到手的玩具。幫助孩子躺在球上并慢慢滾動，讓孩子俯身觸摸玩具。如有必要，請使用發出聲音的玩具來幫助孩子識別玩具的位置。

難度設置：A。在開始時，玩具只放置在非常近的距離處，以便孩子可以輕松獲得。 B.逐漸地，可以將玩具放在較遠的地方，并提醒孩子盡力保持身體平衡，當他向前拿到球時。

幫助給予：1。從頭到尾的身體援助； 2。口服指導或提醒。

40。滾子型時間隧道游戲

訓練目標：提高觸摸靈敏度或不足并調節前庭感覺。

培訓要求：讓孩子的腳在前面爬回隧道

難度設置：A。孩子可能會害怕或不了解一開始的要求。您可以首先培養孩子對隧道的興趣，將球滾入隧道，鼓勵孩子爬上并撿起球，并贊美他的勇敢嘗試。 B.幫助孩子將腳放在前面，然后爬進隧道，在幫助的同時給口頭尖端，并給出輕柔的語氣，以避免使孩子感到緊張并拒絕合作。

幫助：1。從頭到尾的身體援助； 2。從頭到尾口頭指導和適當的鼓勵和贊美。

41。隧道滾動游戲

訓練目的：提高觸摸敏感性或不足性的癥狀以及身體不良的協調，增強對前庭系統的刺激和調節，并改善視力。

訓練要求：讓孩子進入太陽隧道，張開手指以保護他的臉，成年人在側面緩慢滾動隧道。

難度設置：A。一開始，成年人可以接觸到隧道，以觸摸孩子的身體以緩解他們的緊張情緒并與孩子交談。 B.如果孩子感到不適，他們應該立即停下來并幫助孩子離開隧道。不要強迫孩子留在隧道中； C.如果孩子喜歡這種搖晃，您可以加快速度，但請注意孩子的身體和聲音反應。如果您有任何不適，請立即停止。

幫助：1。與您的孩子一起鉆孔； 2。給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵。

42。平衡平臺說謊游戲

訓練目的：調節身體的不良配位，并增強大腦和腦干的感知功能。

訓練要求：讓孩子放松一下，首先坐在平衡平臺上，然后緩慢地躺下，伸展手腳的肌肉，并保持身體的平衡。成年人向左和向右傾斜以搖動平衡平臺，保持某種節奏感，以促進孩子的腦干的功能。

難度設置：A。一開始就緩慢移動； B.逐漸加快速度，但要注意孩子的姿勢和表達反應； C.您可以讓孩子睜開眼睛搖擺，觀察他的不同反應。 D.您還可以在搖動期間明顯暫停，首先向左傾斜，然后向右傾斜，并觀察到孩子對雙方搖動的不同反應。 E.您還可以讓孩子躺在他的容易發生上進行上述動作。

幫助書給出：1。給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵，以調節兒童的緊張感并增強自信心。

43。坐在平衡平臺上搖晃

訓練目的：改善身體不良的協調，減少過度肌肉張力的現象，并使前庭系統的功能和固有系統的功能感到不同的反應。

Training requirements: Let the child sit on the balance platform and shake his body left and right.

Difficulty setting: A. Remind your child to do it well and try to use your hands that can move freely to maintain balance; B. Open your eyes and practice for 10 minutes, then close your eyes and practice for 10 minutes, so as to feel two different senses of balance. ，，，，

Help: 1. If necessary, sit on the balance platform with your child to do this exercise; 2. Use the principles of enhancement and interval enhancement to assist your child in completing the exercise.

44. Balance platforms support each other

Training purpose: Improve physical poor coordination and stimulate physical coordination, tactile sensation, and vestibular system.

Training requirements: The instructor and the child stand together on the balance platform, and the two hold hands tightly to maintain balance between each other. Because the standing posture makes the sense of gravity unstable, the coordinated movements of the two people are helpful in establishing mutual cooperative relationships. When shaking, you can first practice the rhythm of the instructor driving the child, and then the two can cooperate with each other's shaking at the same speed. The speed should be moderate, not too fast.

Help: 1. Use exaggerated body shaking movements to drive the child and fully mobilize the child's interest, but not fast; B. Encourage the child to adjust his body balance with the speed of your shaking.

45. Stand and shake the balance platform

Training objectives: Improve physical coordination, promote reflex sensation, establish an inherent sense of balance in the vestibular, and adjust visual integration.

Training requirements: Let the child stand on the balance platform, and the instructor slowly shakes the balance platform off the stage to remind the child to adjust his posture and maintain balance.

Difficulty setting: A. You can straighten your hands to maintain balance in your body, and you can close your eyes and try to feel unused, or slowly move your body on the balance platform, adjusting different balance reflexes; B. You can practice for 10-20 times at the beginning, and get used to 60 times at the beginning, so the balance effect is easier to exert; C. Then gradually practice for 100-200 times to strengthen the adjustment of the inherent system of the vestibular vestibule.

Studying sensory integration is the basis for learning everything!

Sensory integration disorders will not disappear naturally with age and need to be given necessary corrections. In common saying, sensory disorders are: children have very mild disorders in the development process, and pharmacology is ineffective and must be corrected through reasonable training.

Some parents believe that only children with sensory integration disorders need to undergo sensory training, but this is not the case. According to a large number of scientific research, almost all children have sensory disorders, but their degree of performance is different. For children with sensory disorders, it will be easy to correct through professional training before the age of 12. Once they exceed this age, it will be difficult to change and become a regret for their children throughout their lives. The trained children have satisfactory improvements and improvements in physical balance and coordination, attention, emotions, self-control, learning ability, logical reasoning ability, diet, sleep, etc.

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