如今，在中國的大多數(shù)城市中，可能沒有多少父母沒有聽說過情感訓(xùn)練。隨著雨后各種感官訓(xùn)練機構(gòu)像蘑菇一樣出現(xiàn)，正面和負面評估也使許多父母陷入了困境。

Huizhi的母親由于對多動癥的關(guān)注而聚集了越來越多的父母，也是關(guān)于感官培訓(xùn)的熱門話題，尤其是在幼兒園的父母小組中。

“

今天，我將孩子帶到醫(yī)院，被診斷出患有多動癥（注意力缺乏多動障礙）。醫(yī)生建議我們加強運動并進行感官訓(xùn)練。

孩子的協(xié)調(diào)能力和平衡能力不是很好。親子的學(xué)校老師建議接受感官培訓(xùn)，但我丈夫反對它，并認為這是浪費金錢。

我已經(jīng)參加了一段時間的感官培訓(xùn)課程，但是我不知道它是否有效。旅程太長了，很累。如果我不堅持練習(xí)，我害怕延遲孩子。

我的孩子總是在幼兒園抱怨，不能坐著。他總是推動并推動孩子，而他進行體力勞動的能力比其他孩子要差得多。當(dāng)我檢查互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)信息時，它應(yīng)該是一種感覺障礙。我猶豫是否要注冊培訓(xùn)課。

...

感覺系統(tǒng)障礙和感覺系統(tǒng)訓(xùn)練

到底是怎么回事？

許多敬業(yè)的父母開始尋找信息，但是...

如果您在中國打開常用的搜索引擎，那么您臉上的廣告或軟文章基本上是由感覺培訓(xùn)機構(gòu)制作的。很容易看出這個話題可能是更科學(xué)和中立的，但是在單擊之后，最后一件事就像某個機構(gòu)的一篇柔和的文章一樣。

如果您想找到相關(guān)的書，那么它們無疑是所有情感書籍，您知道。

因此，與感覺障礙和感官訓(xùn)練有關(guān)的信息就像在霧中觀看霧中的鮮花。

讓我們看一下“ Wikipedia”，然后搜索“感官集成”。不太信息的頂部有一系列單詞：“此條目未列出任何參考或源。 （2010年11月9日）”。確實，在有關(guān)感官集成的信息結(jié)束時，沒有列出參考來源。

相反，如果您打開“ Wikipedia”并尋找“注意力缺陷多動障礙”或“學(xué)習(xí)障礙”等，那么眾多信息將遵循密集的參考材料。特別是缺乏多動癥障礙，Wikipedia專門說：“此條目包含過多的，重復(fù)或不必要的內(nèi)部鏈接。（2018年3月18日）……”

為什么“ Wikipedia”進入感官集成，但說沒有參考來源？

應(yīng)該有很多原因，但是至少應(yīng)確定兩個原因。

首先：關(guān)于感覺障礙和相應(yīng)的感官培訓(xùn)，研究的這一方面屬于一個相對較新的領(lǐng)域，并且在各個方面，學(xué)術(shù)界廣泛認可的研究結(jié)果的數(shù)量都是有限的。

第二：迄今為止，世界醫(yī)學(xué)界通常通過的診斷標(biāo)準(zhǔn)尚未包括感覺系統(tǒng)性障礙，即美國精神病學(xué)會出版的精神疾病診斷和統(tǒng)計手冊（DSM）。最新版本是2013年發(fā)布的第五版，即DSM-5。

關(guān)于感覺障礙

以及感官訓(xùn)練的背景

從感覺障礙到感官處理障礙

關(guān)于感官整合框架系統(tǒng)的研究首先是由博士學(xué)位的Jean Ayre博士提出的。 1970年代，南加州大學(xué)的功能治療師。

感官整合是指人的身體通過核心感覺系統(tǒng)（例如聽力，視覺，口味，氣味，觸摸，前庭和本體論）處理各種外部信息的過程和方法。

如果孩子患有感官整合功能障礙（SID），則會導(dǎo)致他們遇到行為，學(xué)習(xí)或情感上的困難。

讓·艾爾（Jean Ayre）博士建立了這套理論和治療原則，這些理論和治療原則通過1950年至1998年之間的廣泛研究來解釋和幫助具有行為學(xué)習(xí)或情感困難的兒童。

她的研究認為，感覺功能障礙是由神經(jīng)功能障礙引起的，并且在不同的感覺系統(tǒng)之間傳遞了各種信息。

隨著讓·艾爾（Jean Ayre）博士的繼任者的逐步改善，包括露西·簡·米勒（Lucy Jane Miller）博士在這一領(lǐng)域的研究和努力，可以使用更多的科學(xué)和詳細的分類。

SPD的某些行為特征

01

擺脫刺激

它對某些聲音，氣味和物體非常敏感，不能保持安靜，拒絕吃飯和觸摸（例如粘稠的泥漿等）；不喜歡被擁抱/觸摸；討厭刷牙，洗頭，剪發(fā)等。

如果您不能適應(yīng)嘈雜和擁擠的地方，您將失去脾氣/不適；

拒絕穿衣服里有標(biāo)簽或縫制的褲子；

因為不可能濾除其他人無法感受到的噪音，因此不可能專注于聆聽或做作業(yè)。

02

尋求刺激

不斷尋求感官刺激并顯得過度活躍；

演奏時，您不知道動作的重要性，并且容易冒險；

因為它對疼痛或刺激不敏感，所以觸摸別人或完成工作很容易。

由于對他人的個人空間不敏感，很容易得罪他人并引起誤解。

03

運動技能問題

精美的動作不靈活，例如串珠，繪畫等。

大動作不一致，例如踢足球和接球；

不喜歡移動，運動緩慢；

動作笨拙且不一致。

如果您自然成長，SPD會更好嗎？

SPD的孩子與智力無關(guān)

SPD治療沒有藥物，但通過相應(yīng)的感覺綜合治療計劃進行了干預(yù)和訓(xùn)練。臺灣大學(xué)功能療法部門負責(zé)人Zeng Meihui教授指出，“功能療法（感官培訓(xùn)）主要在感官豐富的情況下進行開yun體育app入口登錄，以幫助這些孩子處理對感覺刺激的反應(yīng)并幫助他們對功能行為反應(yīng)的幫助。”

SPD可能不會消失，但是 -

*出現(xiàn)的某些癥狀可能隨著年齡的增長而減少，身體成熟，例如能夠隨著大腦成熟的成熟和與社會環(huán)境的相互作用而在社交和行為上融合；

*或?qū)W習(xí)如何處理SPD的負面影響。例如，如果您對衣服標(biāo)簽敏感，將來穿衣服時會刪除標(biāo)簽；如果您對噪音不可接受，則可以隨時攜帶耳機來避免使用耳機；如果您處于焦慮的環(huán)境中，您將知道如何使用某些方法來緩解它們，等等。

為什么感官處理障礙SPD

還沒有輸入DSM-5嗎？

美國兒科學(xué)院（AAP）解釋了為什么不能獨立將SPD用作兒童的發(fā)育和行為障礙：有兩個主要原因：

01

盡管在SPD的診斷和治療領(lǐng)域中取得了許多成就，但到目前為止，證明其科學(xué)有效性的有限樣本和數(shù)據(jù)不足以滿足獨立診斷和治療的要求。

02

作為一種獨立的診斷，SPD并未被小兒社區(qū)廣泛認可，因為它描述的許多感覺癥狀與其他一些疾病重疊，例如自閉癥，ADHD，發(fā)育協(xié)調(diào)障礙，學(xué)習(xí)障礙和焦慮癥。

美國兒科協(xié)會指出，盡管SPD已被包括在0-3歲的嬰兒和幼兒的心理健康和發(fā)育障礙的診斷分類中，但這種診斷和相應(yīng)的治療并未被兒童和青少年的兒童和青少年廣泛接受。一些專業(yè)人員一直在積極努力進入診斷和統(tǒng)計手冊（DSM）。但是，輸入DSM需要更多的研究。

由于SPD尚未包含在DSM中，并且缺乏相應(yīng)的效果數(shù)據(jù)支持，因此醫(yī)學(xué)界也存在很多爭議。因此，美國兒科協(xié)會對SPD作為一種診斷和相應(yīng)的治療方法更加謹慎。

鑒于許多孩子在社會上接受相關(guān)治療，美國兒科協(xié)會建議兒科醫(yī)生幫助父母客觀地理解感覺治療，讓他們根據(jù)孩子的特定條件權(quán)衡利弊，并鼓勵他們通過某些評估（指示器）表（指示器）表（指示器）來監(jiān)測和測量治療前后的功效。

SPD和ADHD

SPD

vs

多動癥

如前所述，由于對SPD的原因，病理學(xué)，診斷和治療計劃的爭議，因此，當(dāng)我們在談?wù)揂DHD的各種共生（同時）疾病時，當(dāng)我們打開有關(guān)ADHD的賬簿和信息時抑郁，自閉癥，抽動等，但其中很少有SPD。

但是，盡管它是有爭議的，但它并未影響人們的研究和實踐。

臺灣大學(xué)功能療法系主任Zeng Meihui教授談到了迫切需要設(shè)計嚴格的研究以評估該領(lǐng)域的感覺療法的功效，并且還指出，由于他們的迫切需求，許多SPD兒童由于他們的緊急需求而無法延遲治療。

因此，如果SPD作為獨立障礙存在，那么與多動癥的相關(guān)性和差異是什么？

在美國，有11％的4-17歲的人被診斷出患有多動癥；約有5％-16％的兒童患有SPD。

大約40％的ADHD兒童同時具有不同水平的SPD。

ADHD和SPD是兩個獨立的障礙，原因和治療方案不同。如果孩子都患有這兩種疾病，則需要進行全面的評估才能查看應(yīng)該開始使用哪個或應(yīng)同時進行治療。

簡而言之，多動癥的分心，多動癥和情緒波動與大腦的神經(jīng)發(fā)育有關(guān)。它們主要是神經(jīng)傳遞物質(zhì)的傳播強度與大腦前額葉葉（控制執(zhí)行的部分）和非ADHD之間的差異，并且與外部特定的感覺刺激無關(guān)。藥物和行為訓(xùn)練對兒童有效。

關(guān)于SPD的原因，仍然存在許多爭議，但最近的研究發(fā)現(xiàn)，SPD人士和非SPD人的大腦背面的白質(zhì)部分之間存在差異。

簡而言之，這是大腦控制感覺整合的部分。因此，SPD提出的行為和情感問題與外部感覺刺激（例如光，聲音開yun體育app官方下載入口，氣味，味道或物體質(zhì)地）更相關(guān)。例如，一些SPD兒童在去除刺激時具有正常的行為和情緒（感覺過敏）。藥物對感官處理障礙無效。

應(yīng)該注意的是，SPD遠非多動癥領(lǐng)域的時間，數(shù)量，深度和廣度，因此仍然很難對兩者進行準(zhǔn)確，客觀的比較和分析。

SPD診斷和治療

必須由專業(yè)人士完成

拋開醫(yī)學(xué)界關(guān)于SPD是否成為獨立診斷和相應(yīng)治療的有效性的爭議，那么，如果您有開放的思想和SPD作為獨立的診斷和治療，那么您應(yīng)該注意什么？

Jean Ayre博士和后來的Lucy Jane Miller博士通過研究和改進開發(fā)了SPD的診斷和治療。

因此，無論是診斷和治療計劃，都必須需要專業(yè)人員。 SPD的診斷和治療應(yīng)由訓(xùn)練有素且專業(yè)的功能治療師進行。

*由于SPD和其他疾病的許多癥狀的重疊（這是您不輸入DSM的原因之一），因此在沒有專業(yè)人員的情況下很容易引起誤診和不適當(dāng)?shù)闹委煛＠纾珹DHD兒童的某些癥狀與SPD有許多相似之處。如果他們尚未接受專業(yè)培訓(xùn)，則將ADHD診斷為SPD并因此將其診斷出來，并因此將其診斷出來，這確實會誤導(dǎo)孩子。

如果建立了對SPD的獨立診斷，則大約40％的ADHD兒童同時患有SPD。自閉癥兒童基本上有SPD問題。但是，多動癥，自閉癥和SPD都是獨立的障礙，治療方案也不同。

*臺灣大學(xué)的Zeng Meihui教授還指出，許多非專業(yè)人員目前都從事SPD治療，即感官培訓(xùn)，這引起了一些不良影響。例如，一些不專業(yè)的人員將感覺綜合治療操作視為游戲或體育活動，或者給兒童提供不適當(dāng)?shù)拇碳げa(chǎn)生負面影響。

SPD的診斷和治療選擇

它應(yīng)該是什么樣的？

SPD兒童通常更有可能在幼兒園期間直觀地觀察。例如，孩子似乎對噪音和光線特別敏感。他抱怨穿衣服和鞋子時“太緊”和“太癢”。老師觀察到，某個孩子的運動比其他年齡的其他孩子有點笨拙，而他的好動作，例如用筆不靈活的繪畫。如果其他人似乎沒有理由，他突然失去了脾氣，等等。

這些癥狀可能是SPD。當(dāng)然，這些癥狀也可能發(fā)生在自閉癥兒童中。此外，需要排除多動癥和焦慮對兒童的影響。您的孩子也可能同時擁有其中的兩到三個障礙。

那么，如何幫助這些孩子？

*首先，家庭需要做什么。

父母需要觀察孩子，看看他們的行為和情緒問題是否與特定的外部刺激以及是否有固定模式有關(guān)。例如，如果孩子對某些刺激太敏感，父母可以避免，限制或適度地將孩子暴露于刺激性環(huán)境中。

鼓勵您的孩子更多，并為他們提供各種活動的條件和機會。通常，兒童的感覺整合能力是通過日常生活，運動，游戲和與人互動來發(fā)展的。

*其次，幼兒園/學(xué)校可以做什么：

老師和父母積極溝通，看看他們是否在教學(xué)環(huán)境中做出任何改變。例如，調(diào)整座椅或使用一些靠墊，使兒童坐下或使他們的手和腳正確移動更舒適；如果孩子坐在窗戶附近，并且很容易被窗外的聲音吸引，則可以將其座椅從這些地方轉(zhuǎn)移。

在課堂上，課后或小組活動后，根據(jù)觀察結(jié)果消除了一些刺激因素，鼓勵孩子們嘗試一些具有挑戰(zhàn)性的活動，幫助并證明他們?nèi)绾闻c孩子互動，并學(xué)會了解尊重他人的空間和界限。

*專業(yè)人士如何幫助？

如果您發(fā)現(xiàn)某些孩子的行為嚴重影響了他們的學(xué)習(xí)生活，并且父母和老師的努力不是很有效，那么您需要尋求專業(yè)人員。

在美國，通常是一名職業(yè)治療師，可以幫助評估和開發(fā)治療方案。有時，臨床兒童心理學(xué)家和兒科醫(yī)生還提供行為治療方案，以幫助兒童處理心理和情緒問題，這可能與SPD，ADHD和其他疾病有關(guān)。

首先，專業(yè)功能治療師將進行評估：

每個孩子都不一樣。在治療之前，功能治療師需要根據(jù)專業(yè)規(guī)格進行詳細的評估。包括兒童的感覺處理障礙的哪些方面：聽力，視覺，味覺，氣味，觸摸，前庭或本體感受？它是感覺調(diào)節(jié)障礙還是與感覺相關(guān)的運動障礙？功能治療師將觀察您的孩子，并與您/老師溝通以獲取足夠的信息來診斷。

接下來，功能治療師將與您討論一個治療計劃的制定，即感官培訓(xùn)計劃。治療方案包括在專門的場地為您的孩子量身定制的各種目標(biāo)活動，以及父母可以在家做的計劃。

SPD的處理，即個性化的感官培訓(xùn)計劃，不僅應(yīng)在特定的地方進行培訓(xùn)，而且還應(yīng)在家庭和生活的每個細節(jié)中進行培訓(xùn)。例如，感官飲食是由功能治療師為兒童設(shè)計的感官飲食，可以在父母的幫助下在家中完成。

每個人都對在特殊場所進行的感官培訓(xùn)活動有所了解（在線查看非常方便）。在這里，讓我們看一下父母可以在生活的每個細節(jié)中幫助孩子的“感官餐”？

在這本書中，由功能治療師Lindsey Biel和Nancy Peske提出了一個感官聰明的孩子，父母提供了許多可以接受的感覺培訓(xùn)。

例如，可以在日常意義上設(shè)計的活動包括：按摩孩子的腳；使用振動牙刷；通常可以跳躍的小蹦床；在超市推送購物車；坐在旋轉(zhuǎn)木馬上；用重物爬樓梯；咀嚼酥脆或粘稠的食物；幫助將餐具放在餐前，拿著盤子等。

請查看美國的案件：

南希被診斷出患有SPD，特別是弱敏感的前庭感開yun體育官網(wǎng)入口登錄體育，弱敏感的假肢和弱敏感的感覺。她更無法坐下，沖動和過度活躍，并且總是喜歡尋求感覺刺激。功能治療師提供的“感官餐”：

早上起床

媽媽用非常柔軟或沉重的毯子包裹了南希，好像她是炸玉米餅一樣。只是將她緊緊地包裹起來，將她的拖到樓下，一方面很有趣，另一方面，這使她感覺到了壓力很大（刺激）的感覺。

早餐/午餐

這種飲料讓她用稻草吮吸，這可以幫助她舒緩自己并在嘴里提供刺激。午餐帶有耐嚼的牛肉干，松脆的生胡蘿卜等，可以增加口腔的刺激。

學(xué)校時間

咀嚼口香糖，帶有一個加權(quán)的背包到學(xué)校。當(dāng)她下車并即將上學(xué)時，她將閉上眼睛，深吸一口氣，為學(xué)校做好準(zhǔn)備。如果您可以提早到達學(xué)校，請玩秋千或爬上操場上的架子。南希和她的母親有時手握手幾次。轉(zhuǎn)身可以幫助南希的前庭意義，因此她將更加專注于課堂上。

在教室里

與老師進行良好的溝通，以便南希可以在課堂上握住軟球和其他玩具，并將橡皮筋綁在椅子的腿上，以便她的腳可以踢橡皮筋而不會影響他人。

校外

有一些觸摸活動，包括濕或干燥的材料。例如，南希喜歡在沙灘上尋找字母難題，用剃須膏寫作，然后在用紙箱建造的城堡里做作業(yè)。當(dāng)她需要背誦一些詩時，她會跳上蹦床并背誦它們。

結(jié)尾

如果您對多動癥感興趣，并且愿意更多地了解多動癥，最新趨勢和治療計劃，或者作為父母和老師，您想進一步了解有關(guān)如何幫助多動癥人員，為他們配置適當(dāng)?shù)摹爸苿酉到y(tǒng)”，并為他們的優(yōu)勢提供全面發(fā)揮，請跟隨我們。

Huizhi Mama將為您帶來有關(guān)多動癥，研究更新以及執(zhí)行培訓(xùn)原則和方法的最新全球新聞，以幫助美國的ADHD人員，引入ADHD診斷方法，并提供相關(guān)資源，以提供可以提供面對面的咨詢，執(zhí)行培訓(xùn)和中國和超級中國圈子的ADHD教練。